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Wie müssen inklusive Lernräume beschaffen sein? Wie wird der Lernstand diagnostiziert? Welche Methoden der inklusiven Didaktik gibt es, und was folgt aus der Inklusion für die Unterrichtsplanung und -qualität? Seitdem die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen in Kraft getreten ist, wächst der Informationsbedarf, wie Inklusion an Schulen umgesetzt werden soll. Das neue Buch von Kersten Reich entwickelt die Leitlinien einer inklusiven Schulentwicklung und eines gemeinsamen Unterrichts, der sich gemäß den Inklusionsstandards an alle Lernenden und Lehrenden richtet. Die inklusive Didaktik reicht in ihren Grundlagen vom Kindergarten über die Primarstufe bis in die Sekundarstufen I und II. Sie kann auch hochschuldidaktische Konzepte anregen. Die "Inklusive Didaktik" richtet sich an alle Lehrkräfte, die sich fundiert über Inklusion informieren möchten. Sie eignet sich auch für Lehramtsstudierende, die schon in ihrer Ausbildung mit dem Thema in Berührung kommen. "Inklusion ist ein Menschenrecht, nicht nur eine verordnete Maßnahme! Kersten Reich fasst in diesem Buch die Leitlinien einer inklusiven Schulentwicklung und eines gemeinsamen Unterrichts zusammen. Auf Grundlage der Inklusionsstandards richtet er sich an alle Lernende, Lehrende und Lehramtsstudenten, aber auch Personen, die sich ein fundiertes Bild über Inklusion machen wollen, profitieren vom Buch. Eine inklusive Didaktik reicht vom Kindergarten über die Primarstufe bis in die Sekundarstufen I und II und bis in hochschuldidaktische Konzepte. Reich macht deutlich, dass es nicht allein um den Einsatz anderer Methoden oder Unterrichtsstile geht, sondern dass es eine systemische Aufgabe ist, die über die Inklusion von Kindern mit Behinderung weit hinausgeht und allen zugute kommt.Das Buch ist ein Standardwerk inklusiver Schulentwicklung! |
